Progressive Pädagogik

Die fortschreitende Pädagogik oder progressive Bildung, unter vielen verschiedenen Namen, ist eine pädagogische Bewegung oder Gruppe von Bewegungen progressiv, kritisch gegenüber traditionellen Ausbildung, die in den späten neunzehnten Jahrhunderts entstanden und im nächsten Jahrhundert entwickelt, dominant in der so genannten Bildungsreformen in der intellektuellen Kontext der Revolution von 1968. Die gleichzeitige Herausforderung progressive Bildung von allgemeinen und individuellen Erhöhungen vorgeschlagen.

Begriff

Der generische Begriff der "neuen Schule" hatte mehrere Versionen spezifischen Bildungseinrichtungen mit sehr unterschiedlichen ideologischen Ausrichtungen, und manchmal sehr explizite Namen; wie die Freien Institution für Bildung von Francisco Giner, Schulen Ave Maria Andres Manjon, der Modern School "Modell" oder "rationalistischen" von Francisco Ferrer y Guardia, der Montessori-Schule, Summerhill Schule Alexander Sutherland Neill usw.

Bildungsinnovationen waren nicht neu. Seit der Antike verschiedene Methoden explizit als Alternativen zu lernen, wie sich wiederholende und nicht kreative Anstrengung präsentiert.

Nach der unmittelbaren theoretischen Präzedenzfälle, die in der Aufklärung und Romantik eingerichtet wurden, waren die einflussreichsten pädagogischen Konzepte in diesem Trend die Pädagogik der Wirkung von John Dewey, die genetisch-kognitiven Theorien von Jean Piaget, der genetischen-Dialektik von Lev Vygotsky , Bildung in Freiheit Benjamin Spock, Pädagogik der Unterdrückten von Paulo Freire, oder Konstruktivismus von David Ausubel.

Es gehört zum Wesen der progressiven Pädagogik Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis, so dass keine der Reformen oder Bildungserfahrungen sind als endgültig, aber ewig unvollendeten oder unvollkommen aus der Sicht dessen, wer schlägt oder sich verpflichtet, darüber hinaus aus anderen Gesichtspunkten kritisiert werden.

Geschichte

Romantische Bühne

Seine über die philosophischen und pädagogischen Ideen von Autoren wie Jean-Jacques Rousseau und den natürlichen Fluss, Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Fröbel, William Maclure, Johann Friedrich Herbart, Wilhelm Wundt und sich entwickelnden Denken im Lichte des Darwinismus und Soziologie.

Sie fingen an, gründete als "neue Schulen", das heißt, modernste Bildungseinrichtungen gegründet und von innovativen Profis gerichtet. Es wird jedoch als Vorläufer der Bewegung Romancier Lew Tolstoi Russian Gründer eines wirklich neuen Schule in mehr als einer Hinsicht betrachtet. Tolstoi eröffnet im Jahre 1859 auf seinem Gut in Jasnaja Poljana eine Schule für die Kinder der Bauern auf dem Prinzip, je niedriger die Engstelle für Kinder zu lernen benötigt, desto besser ist die Methode. Diese "Bildungs ​​Anarchismus" Tolstoi, wie er verächtlich und nicht das Vertrauen in die freie Ausdehnung des Potenzials des Kindes Seele genannt wird, wurde von der absoluten Misstrauen der "autoritären Pedanterie" der Erwachsene gilt: lassen Sie die Kinder entscheiden selbst, was ihnen passt. Sie wissen nicht weniger gut als Sie.

Inszenieren große Systeme

Nach der Systematisierung aufgrund Amerikaner John Dewey; aus dem Ersten Weltkrieg wird die Ideen der Reformpädagogik und aktive Methode vor allem in Europa erweitert. Lehrer und Intellektuelle unterschiedlicher Ausrichtungen hob die Notwendigkeit, die vorherrschenden pädagogischen Ansätze so weit zu überdenken, und die Absicht, die Grundlagen des Bildungsgesetz zugrunde liegenden und die Institutionen dafür geschaffen zu überprüfen. Dazu suchten sie eine neue Ausbildung, der aktiv war, um für das wirkliche Leben vorbereiten und er verließ die wahren Interessen, die das Kind hatte.

Das Jahrzehnt der 1930er Jahre, gekennzeichnet durch den Aufstieg des Totalitarismus, involviert einen Kommentar für diesen Trend.

Progressive Pädagogen

Während der zweiten Hälfte des neunzehnten Jahrhunderts, Mariano Carderera und Poto, eine liberale katholische Orientierung, Bildungsgesetzgebung inspiriert und geleitet von Schlüsselpositionen der öffentlichen Verwaltung des Bildungswesens in Spanien, wo sich bemüht, progressive pädagogische Innovationen, die alle untersuchten einzuführen Europa, wenn auch ohne die Radikalität, die die Freien Institution für Bildung von Francisco Giner, von denen er diente etwas als Gegengewicht aus. Zum Zeitpunkt der Pädagogischen National Congress und dargestellt, mit Claudio Moyano, der Fraktion "konservativ" oder "normativist" gegen die "progressive" oder "institucionista", in der neben Giner, waren Manuel Bartolomé Cossio, Joaquín Costa, Torres Campos, Pedro A. Garcia und Augustine Sarda.

Ein wichtiger Aspekt der methodologische Änderungen der progressiven Pädagogik kam durch unterschiedliche Vorstellungen vom Lehren Musik, wie die Dalcroze-Methode für das Erlernen musikalischer Émile Jaques-Dalcroze.

  • Ovide Decroly. Er prägte den pädagogischen Gebrauch von Begriffen wie Globalisierung und Mittelpunkt des Interesses.
  • Maria Montessori. Seine Karriere begann er die Arbeit mit geistig behinderten und trugen ihre praktische Ideen zur Gründung, dass die Schüler müssen die einzige Protagonist der Bildung. Die Verbindung zwischen Familie und Schule für notwendig erachtet; und Entwicklung von Unterrichtsmaterialien entwickelt, die Sinne und Intelligenz.
  • Édouard Claparède. Er hob die Notwendigkeit, die Aktivitäten des Kindes in der Schule zu fördern.
  • Celestin Freinet. School-Lehrer, entwickelt eine realistische kindzentrierten Pädagogik, ihre Interessen und ihre Möglichkeiten. Er argumentierte, dass die Arbeit in der Schule war wichtig als Lerninstrument, in der Schullehrpläne Druck-Aktivitäten, Genossenschaften und Texte so gefördert.
  • Pierre Bovet. Erste Direktor der Académie de Genève oder Institut Jean-Jacques Rousseau, wo er mit Claparède und Piaget zusammengearbeitet. -FR: Pierre Bovet, Fr: Institut Jean-Jacques Rousseau
  • Ernst Schneider. Eingeführt Psychoanalyse in der Genfer Schule -FR: Ernst Schneider
  • Hélène Antipoff. Er ging aus Russland in die Schweiz, wo er Kontakt mit der Genfer Schule, und von dort nach Brasilien, wo seine pädagogische Arbeit wurde von der Stiftung Helena Antipoff fortgesetzt. -pt: Hélène Antipoff, pt: Helena Foundation Antipoff-
  • Agazzi Schwestern. Sie legt großen Wert auf die täglichen Aktivitäten und Routinen, hob die Bedeutung der schulischen Umfeld oder die Kontinuität zwischen der Schule und der Schule. Sie förderten die Wiederverwendung von Abfallstoffen als Klassenzimmer Ressourcen.
  • Georg Kerschensteiner. Er gründete die School of Labor, schlägt das Lernen durch Erfahrung und soziale Bildung.
  • Anne Sullivan
  • Paul Geheeb. Er gründete die Odenwaldschule -Von: Paul Geheeb in: Odenwaldschule-. Hermann Harless intervenierte auch -Von: Harless- Hermann und Hermann Lietz-in: Hermann Lietz-, die den Staatliches Land -in Marquartstein gefunden würde: Staatliches Landschul Marquartstein- und Neuen Deutschen Schule; dies zusammen mit AS Neill, der später gegründeten Summerhill School.
  • William Heard Kilpatrick
  • Elisabeth Rotten. Quaker und pazifistischen-in: Elisabeth Rotten
  • Adolphe Ferrière. Er gründete eine Versuchsschule in Lausanne, der wegen seiner Taubheit verlassen mussten. und war Mitbegründer der Ligue Internationale pour l'éducation nouvelle. -in: Adolphe Ferrière-
  • Beatrice Ensor. Zu Gunsten der Theosophie, war Mitbegründer der Ligue Internationale pour l'éducation nouvelle und beteiligte sich mit AS Neill in der Bildung für die Neue Zeit, die deutsche Version der Zeitschrift Pour l'ère nouvelle. -in Beatrice Ensor-
  • Mina Specht. Socialist war er Teil des deutschen Widerstands gegen den Nationalsozialismus, in: Mina Specht-
  • Richard Thomas Alexander. New College, Teachers College, Columbia University, in:: Teachers College der Columbia University-Schüler von Dewey, gründete er die New College für die Ausbildung der Lehrer zwischen 1932 und 1939 arbeitete -in im Teachers College der Columbia University
  • Ramón Indalecio Cardozo
  • Giuseppe Lombardo Radice. Er war zunächst in Zusammenarbeit mit dem Faschismus und dann trat zurück. Ralph Waldo Emerson als dell'educazione nuova Prophet. Er schützte die schweizerisch-italienischen Pädagogin Maria Boschetti Alberti. -es: Giuseppe Lombardo Radice, es: Maria Boschetti Alberti
  • Clotilde Rezzano
  • Edward Flanagan
  • Anton Makarenko
  • Sisters Uriz
  • Jimena Menéndez-Pidal. Im spanischen Bürgerkrieg die Schule Institut gründete er als Fortsetzung der Freien Institution für Bildung abgebaut.
  • Ivan Illich.
  • Eleanor Duckworth.
  • Peter McLaren.
  • Darcy Ribeiro.
  • Alvaro Marchesi
  • Jose Gimeno Sacristan
  • Engel Ignacio Pérez Gómez
  • Ken Robinson
  • Richard Gerver
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