Francesco Tonucci

Francesco Tonucci, auch unter dem Pseudonym "frato" bekannt ist, ist ein Denker, Psychologe und italienischen Karikaturisten. Er ist Autor zahlreicher Bücher über die Rolle der Kinder in den städtischen Ökosystems und Artikel in italienischen und ausländischen Zeitschriften.

Er studierte Pädagogik an der Katholischen Universität vom Heiligen Herzen in Mailand. Mit 28 erhielt er eine Auszeichnung auf dem Gebiet und fing an, die Realität der Schule durch den Namen "frato", ein Name, der aus der Zusammenführung der ersten Silben seines Namens kommt persiflieren.

Er arbeitete als Lehrer und im Jahr 1966 wurde ein wissenschaftlicher Mitarbeiter am Psychologischen Institut der National Research Council, die später unter dem Vorsitz der Abteilung für Psychologie, die Umweltbildungsprogramm leitet. Das Ziel dieses Programms ist es, eine Datenbank erstellen "von und für Kinder." Seine Forschung konzentriert sich auf die kognitive Entwicklung von Kindern, ihr Denken, Verhalten und die Beziehung zwischen Kognition von Kindern und die pädagogische Methodik. Im Jahr 1991 in seiner Heimatstadt spielte er den Entwurf einer Stadt der Kinder, war es, eine Stadt, deren Bezugspunkt sind die Kinder zu machen. Das Projekt war sehr erfolgreich und zu den verschiedenen Teilen der Welt zu verbreiten.

1991 wurde er Präsident der "italienischen Komitees für Fernsehen und Minderjährige" ernannt, will das Komitee zum Schutz von Kindern. Er ist auch ein Beitrag zur Wissenschaftsstadt von Neapel für "kleine Geschäft" und wissenschaftlicher Mitarbeiter des Projekts "Das Kindermuseum" in Rom. Er wurde zum Honorarprofessor der Fakultät für Bildungswissenschaften an der Katholischen Universität von Lima ernannt.

Beiträge

Tonucci als Wissenschaftler

Das Buch zum Thema "Stadt der Kinder" ist ein Experiment, Tonucci tat in der Stadt Fano, an der Küste von Italien Binnen, Hausgeburt ihrer Freundinnen und Mentoren und Daniele Marco Piñeirini Pousini. Dieses Buch soll die Art und Weise, in der Städte sind so strukturiert ist oder nicht zu kritisieren; Daher empfiehlt er, dass die Städte sind so strukturiert und mit Kindern im Verstand geschaffen, zu einem gewissen Grad "geschützt" durch den Rest der Bevölkerung. Tonucci ist an der Schule muss Berücksichtigung der Erfahrungen der Studierenden in ihrem täglichen Leben zu nehmen und sie in Klasse. Ein weiterer Grund ist die Verwendung von diesen Erfahrungen für die Forschung zu entwickeln und "gebären" eine Antwort, die durch die Praxis gelernt werden. Studiengesellschaft und kritische Skizzen, die sie charakterisieren; sucht und schlägt Lösungen vor; einige durchgeführt und die andere versucht, über sie zu argumentieren.

Tonucci als didaktische

Als Lehrer von großer Bedeutung Tonucci kritisiert die aktuelle Schule und schlägt mehrere Änderungen in der Schule und in ihrer Arbeitsweise. Seine Haupt Ideen sind:

  • Nehmen Sie sich Zeit für die Kinder am Nachmittag, um verschiedene Dinge zu tun und dann müssen Gesprächsthemen für das Gespräch in der Klasse. Dies erfordert nicht senden zu viele Aufgaben, wie sie genug Zeit im Klassenzimmer.
  • Mehr Macht und Freiheit, Kinder; sie sind das Schulungszentrum erzählt von ihren Erfahrungen. Tonucci verteidigt diese Idee in einem veröffentlichten Interview: "Wenn Kinder sind aktiv in der Verwaltung und in der Schule Entscheidungsfindung beteiligt, wie die Festlegung der Regeln, die in der Aussparung anwenden, wird das Kind nicht das Gefühl, ein Sklave, aber ein freier Bürger und souverän, eines der Ziele, die von einer demokratischen Schule "erreicht werden.
  • Tonucci unterstützt die Verwendung von Vorlesen von Bücher in Klasse.
  • Es wird argumentiert, dass Kinder nicht leere Gefäße mit Wissen gefüllt werden; sie haben ihre eigenen Erfahrungen und Denkweisen. Wir müssen zuhören und ein Bewusstsein unter allen. Sie sind auch in der Lage, ihre Konzentration für eine Weile in einem Spiel zu halten, aber das gilt nicht für die Schule wichtig; weil es hilft bei der Entwicklung logischer Daten. Tonucci, erklärt, dass die Schule mehr wegen des Divertimento zu nehmen.
  • Er behauptet, dass wenn wir uns auf das, was wir wissen, zu tun, und nicht, was wir nicht durchführen, wir werden mehr motiviert und weniger frustriert Kinder, die helfen, eine sicherere Zukunft für sich Menschen zu schaffen.
  • Die Lehre dieser Art der Schule sollte in der Lage, diese Ideen zu fördern, zu unterstützen Teamarbeit sein und Familie, Kultur ... in der Schule.

Es gibt viele weitere Ideen, wie die Schule sollte nach diesem Autor zu sein, aber es ist klar, dass die Schule sollte Menschen, die in der Lage, zu respektieren, Single waren, kostenlos zu erstellen, haben ihre eigenen Meinungen ist, entschieden weniger frustriert und mehr Menschen zu bilden, ihre Fähigkeiten. Die Schule sollte offen für die Ansichten der Kinder sein, ein Bewusstsein bei Lehrern und Lernenden ... diese Ideen zusammen, um eine vollständigere viel mehr Zusammenarbeit in vielerlei Hinsicht Staatsbürgerschaft und kompetent zu erstellen. Diese Idee der vorliegenden verbessern würde, und erstellen Sie eine bessere Zukunft.

Tonucci Pädagoge

Francesco Tonucci studierte Pädagogik 1963 an der Katholischen Universität von Mailand. Als er 28 erhielt er seinen ersten Anerkennung in diesem Bereich und fing an, die Realität der Schule zu kritisieren. Regie ihre Ansichten zum aktuellen Modell der Bildung, mit dem die Schule unterrichtet Kinder in ihren frühen Jahren ", ist ein Modell, das Kind weiß nichts, und er sieht den Prozess der Entwicklung des Kindes in einer progressiven Art und Weise, dh , geht aus weniger mehr. " Für dieses Konzept-Modell "das Wichtigste ist, zu kommen", "heute wird angenommen, dass formales Lernen ab dem Alter von acht Jahren stattfindet." "Derzeit ist die Schule Lernen in einer progressiven Art und Weise, schrittweise konzipiert, so dass das Kind mit sehr wenig Raum zu äußern und zu erstellen. Das Kind ist es nicht wert, was es ist, aber für das, was es sein wird. Bildung als Investition in die Zukunft "gesehen, nach Tonucci sollte nicht sein.

Es ist von grundlegender Bedeutung und wesentliche Änderung der Bildungs-Modell,

Tonucci denkt, sollten wir die Rolle des Lehrers zu markieren, und halte es für ein wesentliches Element in der Erziehung der Kinder, weil einige Kinder verbringen mehr Zeit mit den Lehrern als mit ihren Eltern im Laufe des Tages, sollten wir weiter die Beziehung zwischen verbessern Familie und Schule, hat die Schule, die Familie in Bereichen, in denen die Familie nicht, wie zu handeln helfen. Ferner der Auffassung, einen Paradigmenwechsel: die aktuelle Ausbildung, eine, die Berücksichtigung der Fähigkeiten des Kindes, zu hören und zu bekommen, ihr Wissen mit anderen Kollegen teilen Sie dauert, müssen wir für das Leben in der Gesellschaft vorzubereiten.

Der Lehrer sagt, dass "die Schule muss, um ihre Bedürfnisse, die mehr in kürzerer Zeit hergestellt wird zugeschnitten werden. Es kann nicht sein, dass nach sechs Stunden Unterricht die Kinder nach Hause kommen bei den Hausaufgaben. Kinder müssen die Dinge zu Hause zu tun, aber die Dinge selbst tun können. Wenn alle Kinder tun, die gleichen Aktivitäten und sehen die gleiche TV nach der Schule nichts zu ihren Altersgenossen zu erzählen. "

Schließlich hält der Experte, dass "Schule sollte ein schöner Ort, wo man atmen kann Kultur hat Musik, Kunst, angenehm und bequem sein. Sollten weltweit Worry bieten solche Basen, diese Beweggründe, diese wesentliche kulturelle Modelle, um das Erbe des Wissens, der Fähigkeiten und Kompetenzen aufzubauen ".

Tonucci Beiträge außerhalb Italiens

Tonucci, als Künstler, Dozent, Lehrer und didaktische macht ihre Beiträge auch außerhalb Italiens, vor allem in Lateinamerika, in ihrer gemeinsamen Arbeit mit Arcor-Stiftung, durch die Augen eines Kindes Play-Kampagne, und durch Vorträge.

Ernennungen

  • "... Die Lehrer sollten die Momente der Freiheit zu nutzen und Spiel zu beobachten, zu sehen, Aspekte seines Charakters und seiner Haltung in der Klasse in der Regel nicht bekannt nicht. Um gegen sie verwendet werden, aber mehr wissen."
  • "Die Kinder in die Schule mit ihren Taschen voll, nicht leer kommen, und nehmen Sie ihr Wissen, um sie im Klassenzimmer Arbeit arbeiten beginnt, das Wort erteile die Children First: ... Das Kind bewegt sich, erst nach dem Master- Lehrer muss wissen, was Kinder wissen, bevor sie handeln, denn wenn es vor geht, sicher weh tut Wenn sie zu hören waren, konnten die Kinder: .. die Schule trägt ihr eigenes Denken, es ist normal, dass ein Kind, das eine praktische Intelligenz hat ., gut mit den Händen und kann neben einem Motor zu nehmen, für die Schule wertlos Gilt nur, wenn :. wissen, logisch zu entwickeln Daten Diese Klassifizierung ist nicht sinnvoll, dass die selektive Haltung, es gibt nur wenige Hauptsprachen und andere nicht zu machen. wertlos, was das Kind zu scheitern. "
  • "Die Schule nutzt Misstrauen und dass eine negative Bewertung auf der Grundlage, was das Kind kann nicht Basierend tun, was wir tun nicht gut, die Schule sollte ihn zu motivieren sich zu erholen und .. Sie müssen nicht als Eroberung Schule gewinnen transmissive bedeutet, dass das Kind nicht in die Schule gehen und lernen, während der Lehrer, die nicht lehren kann, Das ist eine kindische Idee ,. denken, das Kind als ein leeres Gefäß, während der Lehrer schüttet Wissen, dass das Kind nach und nach füllen . Das Kind weiß und ist kompetent und zur Schule zu gehen, um ihr Wissen zu entwickeln. "
  • "Die Schule muss die konkrete Realität, die sie umgibt Geographie des Kindes ist seine Umgebung ;. Die Geschichte Ihrer Familie zu lesen."
  • "Die Geburt der westlichen Demokratien und industrielle Entwicklung ist es erforderlich Schulgrundausbildung, verlangen Massenalphabetisierungs es, weil, wenn die Demokratie bedeutet Management. Beliebte Macht, jeder Bürger kann es, soweit verfügbar teilnehmen Instrument zu lernen, sich selbst auszudrücken, zu diskutieren ".
  • "Die Schule ändert sich nicht, es bleibt zu ergänzen, bleibt die Auswahl aber verschoben, um höhere Ebenen, Instituten, Universitäten und Arbeit, wirft den Prozentsatz: funktionalen Analphabetismus, dh die Anzahl derjenigen, die nie Instrumente Kulturelle vorgeschlagenen Grundschule: Lesen und Schreiben ".
  • "Das Problem ist, tiefer und weiter im Rahmen der verschiedenen strukturellen und methodischen Möglichkeiten eitern: Die Schule hat nicht alle in der Schule für alle werden."
  • "Jetzt kann jeder in die Schule geht es viel weniger, die finden in seiner Familie die notwendigen kulturellen Basis-Modelle".
  • "Eine Schule, die wirklich will, um eine Schule für alle und für alle zu sein, sollte jeder Sorge bieten diese Basen, jene Motive, diese Kulturmodelle unerlässlich: um eine Fülle von Wissen, Fähigkeiten, Kompetenzen aufzubauen".
  • "Paradoxerweise könnte man sagen, dass in der Schule, die nicht die Schule, die helfen sollen, bringen Gleichheit der Bürger, im Gegenteil Feeds. Unterschiede müssen nicht erfolgreich zu sein."
  • "In der Schule hat sich nicht geändert, da wurde es komplett aus diesem Prozess der Transformation zu den Lehrern überlassen."
  • "Unsere Schule lebt heute praktisch in der" Illegalität "in der Unfähigkeit, seine eigenen Vorschriften durchzusetzen und mit der Befürchtung, dass neue Entwicklung noch einmal voran erscheinen."
  • "Eine echte Schulreform sollte von denen, die in ihm arbeiten geboren zu werden, da die Nachfrage nach neuen beruflichen Standards für den Bau von dem alle Energien verwendet werden soll:. Gegenwärtig verfügbaren"
  • "Ein Projekt, das in die Zukunft blickt, in Richtung des XXI Jahrhunderts sollten drei Aspekte zu berücksichtigen: a) Die Rolle der Schule und ihre Beziehung zu der Realität der Außen; b) Die Schulmethode: Bildung: Lernen; c) Lehre : Funktion und Bildung ".
  • "Die Schule übernimmt die Rolle der Bildungseinrichtung par excellence, erstreckt sich seine Laufzeit und Ziele und Maßnahmen multipliziert Familien fragen, die Schule, mehr zu geben und um die Mängel .. Familie und soziale Schule wird zu einem Ort der Sozialisation zu kompensieren, Recovery-Therapie ... "
  • "Der Lehrer ist nicht Wissen, sondern der Mittler des Wissens."
  • "Die Schule genießt Vielfalt Die verschiedenen Ansichten sind die unverzichtbaren Motor der pädagogischen Maßnahmen Setzen Sie in Gegensätzen und Widersprüchen, suche Vergleiche:. Progressive und anschließender Vertiefung".
  • "Es gibt einen Konflikt, die Kinder bemerken: Erwachsene liebe sie sehr, aber nichts zu hören"
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